PRESENTACIÓN ANTONIO NOTARIO (USAL) CURSO BIE 2021-2022

 

PRESENTACIÓN DE ANTONIO NOTARIO

DECANO DE FILOSOFÍA DE LA UNIVERSIDAD DE SALAMANCA 

 EN NUESTRO CURSO BIE 2021-2022

(Pincha en la imagen para acceder)

INTERNACIONALIZACIÓN: eTwinning

 

Begoña Pascual desde el IES María de Molina, de Zamora:

 

Este año, podemos decir que tenemos una novedad : nos hemos iniciado en el conocimiento de eTwinning , participamos en un proyecto con un centro francés para trabajar las expresiones idiomáticas. Es una actividad estupenda para la práctica de idiomas.

Pensaremos en la posibilidad de realizar nuevos videos pero un poco más adelante.

Organización horaria, temática y de formación en el BIE

 

Ana Isabel (Anais) Becerril (IES Galileo_VA)

Organización en el centro:

-Inglés avanzado e Italiano se imparten en nuestro centro con profesorado del centro (Celia, inglés y servidora, italiano) a 7ª hora: de 14:10 a 15:00.

-En 1ºBach-BIE promoción 2020-2022 ya han elegido en noviembre su tema de investigación, que se irá desarrollando a lo largo de este curso. Se ofreció a principios de noviembre un listado de temas propuestos por diferentes departamentos didácticos. Alguno de esos temas ha sido elegido por nuestros alumnos, en otros casos los alumnos nos han sugerido temas y nosotras (Celia o yo) les hemos diseñado el proyecto.

La tutorización-dirección de los proyectos corre a cargo de profesorado del centro. Para ayudar a nuestros alumnos en la elaboración del proyecto les hemos proporcionado dos documentos: por una parte, unas pautas elaboradas por nuestros profesores colaboradores de la Facultad de FyL de la UVa en consenso con el IES Galileo y el IES Ramón y Cajal. Por otra, una pequeña guía que he elaborado tras leer varios manuales y guías de cómo elaborar un TFG.

-En 2ºBachillerato-BIE (promoción 2019-2021) dedican dos séptimas horas a la elaboración, redacción y revisión del proyecto de investigación.

César Martín:

En nuestro caso (IES MARÍA MOLINER-SG) es un BIE de idiomas, así que nuestros proyectos se centran en temas literario-lingüísticos, aunque tocamos todo tipo de temáticas.

Para formar a los alumnos en investigación (en un año no-CoViD) acudimos en 1º a la UVa en Segovia y recibimos formación acerca de qué es un proyecto, cómo elaborarlo, etc. Este año lo estamos haciendo online a 7a hora los jueves (1 vez cada quince días) y la verdad es que está saliendo relativamente bien gracias a la ayuda de nuestra coordinadora de la UVa, que es un encanto.

Como os digo, tenemos 4 horas de inglés en 1º, una de las cuales (la del jueves) la dedicamos íntegramente a ir introduciendo parte por parte los puntos de un proyecto. Al final del primer curso, tienen que haber leído un libro de entre los propuestos (normalmente clásicos de la literatura inglesa/norteamericana) y haber encontrado un tema de investigación asociado de alguna manera al libro en cuestión. Aquello que pretende investigarse debe de ser mesurable, lógicamente, para lo cual, guiamos a nuestros alumnos de la manera menos invasiva posible. Además, en junio, deberían haber elaborado la justificación para su proyecto.

En segundo, contamos con una hora más (5 en total), de las que 3 se dedican a clases de la asignatura en nivel C1 con la ayuda de un asistente de conversación inglés, mientras que las otras dos son íntegramente para la elaboración del proyecto. De esta manera, evitamos que los chicos estén sobrecargados en un curso tan crítico y no tengan que trabajar mucho fuera del aula.

Fomento, promoción y difusión del BIE

 

César Martín del IES María Moliner en Segovia: 

En el caso del IES María Moliner (Segovia), llevamos a cabo algunas cosas relacionadas con la espina dorsal de nuestro BIE (los idiomas):

- Entrevistas en inglés entre chicos de 3º y 1º BIE.

- Presentaciones orales de los chicos de 2º BIE a los de 4º con turno de preguntas
- Reuniones con padres de alumnos interesados.

Hilda Villa, del IES Ramón y Cajal de Valladolid:

En el IES Ramón y Cajal vamos a empezar a preparar alguna presentación por parte de nuestros alumnos BIE para mostrarlas a los alumnos más pequeños para que conozcan de primera mano lo que se hace en este bachillerato.

Trabajando el Proyecto de Investigación desde la clase de lengua francesa e inglesa

 

Estos recursos que pueden servir como introducción al Proyecto de Investigación desde la clase de idioma, como un texto más de clase (texto entendido como tal, como imagen o infografía). Los textos están en lengua inglesa y francés y se refieren principalmente a investigación científica, aunque no exclusivamente.

Comienzo por inglés:

How To Make An Investigatory Project

http://www.investigatoryprojectexample.com/format/

Investigatory Project Sample Format:

Abstract
After finishing the research and experimentation, you are required to write a (maximum) 250-word, one-page abstract. An abstract includes the a) purpose of the experiment, b) procedures used, c) data and d) conclusions. It also includes any possible research applications. The abstract should focus on work done since the last fair.

Research Paper
A research paper should be prepared and available along with a project data book, and any necessary forms or relevant written materials. A research paper helps organize data as well as thoughts. A good paper includes the following sections::

Title page – title of the project must be brief, simple and catchy
Statement of problems/objectives – the nature & scope of the problem should be presented with clarity. Two types of objectives may stated:
General Objective – this is related to the problem as given in the early part of the section 

Specific Objective – this states the purpose of each experiment conducted.
Methodology – provides enough details so that a competent worker can repeat the experiments 

Materials / Equipment – the exact technical specifications, quantities and source of method of preparation for all materials used should be given. Specifically, built equipment used in the study must be described and the description accompanied by a picture

Treatment / General Procedure – the manner & sequence by which each experiment or set of observations were done & how measurements were obtained should be described in detail. Avoid using the “recipe style” when stating the step-by-step procedure. Use the narrative form in the past tense.
Results and Discussion – this may be divided into sub-sections describing each set of experiment or observations.
Findings – the data maybe presented in full & discussed descriptively in the test or these maybe summarized in tables, pictures & graphs. The statistical test used to determine the possible significance of the finding should be described. Tables, pictures & graphs should make the presentation of the data more meaningful.
Analysis of Data – the interpretation of the findings are discussed & the significant features shown in the tables, figures or graphs are pointed out.
Conclusions – the general truth implied or illustrated by the results should be clearly stated. The evidence based on the results should be summarized for each statement.
Recommendations – consists of suggestions on future actions such as a new direction of research or further experiments to be performed, practices that might be adapted or discard in order to attain certain goals or objectives.
Bibliography – a list of the references used in guiding the research work and writing and paper.

Visual Display
You want to attract and inform. Make it easy for interested spectators and judges to assess your study and the results you have obtained. Make the most of your space using clear and concise display.

Source: Department of Science and Technology

https://images.app.goo.gl/He5yzVmfQ349t6MD6

Y en francés: 

y en esta página: 

https://methodorecherche.com/category/memoire-de-recherche/

Comment trouver une problématique de recherche ?

7 applis essentielles pour réussir votre recherche

Pourquoi et comment écrire un projet de recherche ?

6 conseils pour trouver un bon sujet de recherche

Conseils pour vaincre ses peurs dans la réalisation d’un mémoire de recherche (ou d’une thèse)

CÓMO HACER UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

 

En los documentos que aparecen a continuación aparecen los documentos guía para el formato, planificación, desarrollo y exposición de un Proyecto de Investigación. Pincha para acceder a su contenido.

1. Guía para la elaboración de un Proyecto de Investigación. Alba Moreno

2. Formato del Proyecto de Investigación del IES María de Molina de Zamora

3. Guía para la Elaboración del Proyecto de Investigación del IES Galileo de Valladolid

Solicitud y autorización para impartir el BIE

 

Bachillerato de Investigación/Excelencia (BIE)

Solicitud y autorización de centros

Los directores, o en su caso titulares, de los centros docentes sostenidos con fondos públicos que deseen implantar el bachillerato de investigación/excelencia deberán presentar ante el titular de la dirección provincial de educación correspondiente una solicitud antes de la finalización del segundo trimestre del curso anterior al de su implantación.

La dirección general competente en materia de ordenación académica, teniendo en cuenta los informes emitidos por la inspección educativa y los criterios para la autorización, podrá autorizar a los centros docentes para impartir el bachillerato de investigación/excelencia.

Ficheros disponibles

• Solicitud BIE_CENTROS238 KB1 página

Información sobre el acceso a este Bachillerato en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://tramitacastillayleon.jcyl.es) 

Información sobre este apartado: Bachillerato de Investigación/Excelencia (BIE)